Подводный мир подготовительная группа. Конспект занятия по ИЗО в подготовительной группе «Подводный мир
МБДОУ «Детский сад комбинированного вида п. Томаровка»
Конспект непосредственно образовательной деятельности
Воспитатель подготовительной к школе группе
Муханова Лилия Викторовна
«Подводный мир»
непосредственно образовательная деятельность
Цель: Совершенствовать диалогическую речь детей, умение составлять рассказы на заданную тему.
Воспитывать умение, строить предложения по заданному количеству слов.
Учить делить слова на слоги и на звуки.
Побуждать детей, добывать информацию из любых доступных источников.
Развитие творческих способностей, внимания, моторики рук.
Учить детей работать в паре.
Ход непосредственно образовательной деятельности:
Ребята, посмотрите какая у меня красивая книга, она не только красивая, но и очень интересная.
Кто скажет, как называется эта книга? (ответы детей)
Правильно ребята – это энциклопедия, а для чего нужна эта книга? (ответы детей)
Конечно, ребята, в этой книге очень много полезной информации о животных, растениях, людях.
А где можно еще найти информацию? (ответы детей)
Да, ребята, можно найти и в журналах, книгах, газетах. А в библиотеке мы можем найти информацию?
Конечно, там много книг, самого разного содержания.
Родители ваши тоже знают немало информации.
Много информации и в сети Интернета.
А ваши братики и сестренки, которые учатся в школе, могут многое вам рассказать и многое прочитать.
В школе дают много разнообразных знаний, скоро вы тоже пойдете в школу, получать знания которые вам пригодятся на всю жизнь.
Ребята, я почитала в энциклопедии интересные факты из жизни одной маленькой рыбки, которая, вы представляете, умеет летать.(показ) Рыбка эта – долгопер. Спасаясь от хищников, она выскакивает на поверхность, расправляет свои огромные грудные плавники и летит над поверхностью воды, развивая при этом скорость сравнимую со скоростью автомобиля по городу. Вот какую удивительную историю я прочла в энциклопедии.
Ребята, а где живет, эта интересная рыбка? А вы хотите еще больше узнать об этом удивительном подводном мире?(ответы детей)
Давайте отправимся в путешествие?
А как мы можем это сделать?(ответы детей)
Значит, чтобы оправиться в подводный мир, нам надо превратиться в обитателей моря.
Давайте превратимся в подводных жителей (надеваем шапочки).
Живет подводная страна
Глубоко под водой.
Сейчас, морские чудеса
Увидим мы с тобой!
Ну а теперь, закроем глаза и скажем волшебные слова, посчитаем от 1 до 10 и обратно, и отправимся в наше путешествие.
(звучит шум моря)
(в это время воспитатель, надевает костюм осьминожки)
Здравствуйте, вы меня узнали? Я Осьминожка. А вы кто?
Рассказы детей о морских обитателях.
Ух- ты, посмотрите вокруг, как красиво на морском дне, сколько вокруг подводных жителей, кого вы видите?
Молодцы, много знаете морских обитателей.
Ну, друзья мои, а что вы еще знаете о морских жителях?
Я так люблю загадки!
Загадывание и отгадывание загадок
*По волнам гуляет зонтик
Если встретите – не троньте!
Вот так чудо, вот так диво!
Зонтик жжется, как крапива.(Медуза)
Ребята, найдите медузу на нашем морском дне.
*Словно под прессом, долго была
Плоская рыба, что звать …(Камбала)
А теперь, найдем камбалу.
*Это рыба – людоед,
Не просись к ней на обед! (Акула)
Где тут у нас акула?
*Подставляют людям спины,
В море нас спасут …(Дельфины)
Давайте найдем дельфина.
*Ты со мною не знаком?
Я живу на дне морском,
Голова и восемь ног,
Догадались …(Осьминог)
Ну и моего друга найдите, пожалуйста.
*В глубине морской живет,
Быстро под водой плывет,
Много у неё иголок,
Как у ёжика и ёлок. Кто это?(Рыба-ёж)
Давайте еж – рыбу найдем.
*Живет спокойно, не спешит,
На всякий случай носит щит.
Под ним, не зная страха,
Гуляет…(Черепаха)
Где тут черепаха спряталась?
Молодцы, ребята, мне очень приятно, что вы так интересуетесь подводными обитателями.
Экспериментальная деятельность
А кто знает, какая в море вода? Как можно отличить морскую воду от питьевой?
Давайте убедимся: берем 2 стакана(в одном соленая вода, в другом пресная)
и 2 сырых яйца. Помогите мне, друзья.
Игра: «Назови какой»
У меня для вас, есть еще одна интересная игра. Поиграем? Игра, называется «Назови какой».
Для этой игры, нам необходимо разделиться на 2 команды и стать друг против друга. Первая команда называет морских обитателей по порядку, другая команда называет, какие бывают эти обитатели.
Называя, делайте 1 шаг навстречу друг другу.
Игра «Море волнуется»
Друзья, посмотрите, какое морское животное к нам плывет, давайте подплывем к нему поближе:
*Он высокий, он огромный,
Он похож на кран подъемный,
Вес его до сотни тонн,
Крошка рядом с ним и слон!
Он плывет – вода «кипит»!
Угадай, кто это - … (Кит)
Друзья, а вы знаете что, синий кит – самое крупное млекопитающее на Земле, он длинной как 4 автобуса, а весит как 30 слонов.
Посмотрите, на картине изображен кит. Давайте послушаем как звучит слово кит. Произнесем его.
А сколько звуков в слове кит? Назовите их? Первый- К , второй - И , третий - Т .Получилось слово – КИТ.
Сколько гласных звуков в этом слове? Сколько согласных? Морская звезда, поставь первый звук.
Какой звук ты выложила? Краб, поставь второй звук. Какой звук ты поставил? Черепаха, поставь третий звук. Какой звук ты поставила?
А сколько частей в слове кит? Как узнать?
Друзья, давайте придумаем предложение со словом КИТ. Сначала пусть будет в предложении два слова, затем три слова.
Игра «Живое слово»
Друзья, а живые слова вы видели? А хотите ими стать? Тогда играем.(выбираем по желанию 4 детей и выстраиваем предложение из 4 слов: «Кит плавает очень быстро». Дети называют по порядку свои слова и выстраивают предложение.)
Задание «Реши пример»
Друзья, а вы примеры решать любите? А то у меня они есть, а решить у меня никак не получается.
А теперь, возьмите карандаши и решите свои примеры, ответы вы можете записать, как вам будет удобно или цифрой, или точками, или рисунками рыб.
У кого готов ответ, передайте свой пример другу, он его проверит, а вы проверите его пример.
Молодцы, и с этим заданием вы справились.
Друзья, вы пазлы складывать умеете? Это хорошо. Для этого нам надо разделиться на две команды.
Первой команде конверт с заданием и второй – конверт. Приступайте ребята.(работа детей)
Задание: «Собери пазлы»
Друзья, нам пора прощаться. На память о нашей встрече я хочу подарить вам сундучок. Но, откроете вы его в своем детском саду.
Ребята, вы не забыли волшебные слова, которые произносили, перед тем как попасть сюда? Нет?
Тогда закрываем глаза и считаем от 1 до 10 и обратно.
(воспитатель встречает, удивленно, детей)
Ребята, а где вы были? (ответы детей)
Как интересно! А кого вы там повстречали? С кем виделись? Что нового узнали?
А что это за сундучок у вас в руках?
Давайте его откроем?
Посмотрите, тут лежит письмо, давайте его прочитаем?
Может, кто из вас его прочтет?
«Дорогие ребята! Мы сегодня увидали, что вы про нас много знаете, умеете играть и дружить. Наша планета – такая маленькая, но на ней есть место и людям, и животным, и рыбам, и птицам. Так давайте - беречь свою планету. Она – наш ДОМ. Для этого всем людям нужно жить в мире с природой и друг с другом.
До свидания! До новых встреч!
ОБИТАТЕЛИ ПОДВОДНОГО МИРА»
Ребята, вы согласны с обитателями подводного мира, что надо жить и дружить, беречь и защищать нашу Землю?
Ребята, когда вы сегодня придете домой не забудьте рассказать о вашем путешествии родителям.
Материал к НОД : картинки морских животных (камбала, медуза, акула, дельфин, осьминог, рыба-еж, морская черепаха, рыба-лиса, касатка, морской окунь, кальмар, рыба-клоун, морская звезда, кит); энциклопедия; звуковая картинка «КИТ» (со звуками); шапочки морских обитателей по количеству детей; карточки с примерами по 1 на каждого ребенка; простые карандаши по количеству детей; 2 конверта с пазлами; сундучок; письмо; раскраски на каждого ребенка; 2 стакана с водой: в одном- соленая вода, в другом- пресная, 2 сырых яйца; запись – шум моря; костюм «Осьминожки».
Литература : В.В.Гербова «Коммуникация. Развитие речи и общения детей в подготовительной к школе группе детского сада» Мозаика-Синтез Москва, 2013
Детская энциклопедия «Животные» Москва «Махаон» 2012
Клинт Твист «Атлас морских хищников» Русич 2003
С.Ю.Афонькин «В морях и океанах» серия «Узнай мир» 2012
Наглядно-дидактическое пособие «Мир в картинках. Морские обитатели» Мозаика-Синтез Москва 2009
«Энциклопедия животных для малышей» Росмен 2008
Картинки и загадки в сети Интернет.
Программное содержание:
- Учить детей осмысливать и реализовывать собственный художественный
замысел, - Пополнять знания детей о подводном мире, его обитателях, расширять словарный запас, ввести в активный словарь детей слово «батискаф»;
- Развивать мелкую моторику пальцев рук;
- Использовать различные нетрадиционные художественно – графические техники;
- Воспитывать эстетические нравственные чувства, желание сочувствовать, сопереживать и помогать.
Материал:
- Эскизы;
- Печатки из картофеля, ватные палочки, кубики.;
- Тонированные листы бумаги (А3,А4)- «кусочки моря»
- Листы (граттаж), палочки для процарапывания
- Песок (обычный, мраморный), крупа – манка;
- Гуашь, клей, кисти
- Восковые мелки, акварель
- Магнитофон - звуки моря, дождя, релаксирующая музыка, мультимедиапроектор с видеофильмом о морском дне.
Ход занятия
Оргмомент
Воспитатель включает аудиозапись со звуками моря - плеск волн, прибой, дети заходят в изостудию.
Воспитатель:
Ребята, прислушайтесь. Что вы, слышите?
Шум моря, волны плещутся о берег …
Вводная часть.
Воспитатель:
А кто из вас видел море? Купался в нем?
Ответы детей
А вы хотели бы снова оказаться на морском берегу?
Ответы детей.
Ребята, скажите, а на чем можно путешествовать по морю?
На корабле, на паруснике, на яхте, на лодочке...
А, как вы думаете с помощью чего можно опуститься на морское дно?
С помощью подводной лодки; нырнуть с аквалангом.
Правильно, дети, а еще на дно морское можно опуститься с помощью
батискафа. Повторите, пожалуйста. Батискаф - это такой большой железный шар с иллюминаторами, внутри у него много разных приборов, чтобы наблюдать за морской жизнью. (Показывает картинку)
.
Основная часть.
1. Воспитатель:
А теперь устраивайтесь поудобнее у иллюминаторов батискафа, мы с вами погружаемся на морское дно.
Педагог включает медиапроектор с видеофильмом о морском дне. После просмотра задает вопросы.
Каких морских животных вы увидели, узнали? Что еще есть на морском дне?
Ответы детей.
Ребята, я нашла целую корзину ракушек. Какие они все замечательные, интересные.
(Воспитатель раздает детям ракушки).
Возьмите раковины и приложите к уху, послушайте.
Воспитатель: Ребята, что вы слышите?
Дети: Шум моря, ветра.
Воспитатель: Сколько интересного вы услышали. А знаете, что услышала я. Послушайте. Давным-давно все обитатели моря жили дружно, вместе. Наслаждались морскими просторами чистой, прозрачной воды. Морские обитатели спокойно могли спокойно добыть себе пищу. А сейчас люди небрежно относятся к природе, загрязняют водоёмы, реки, различными отходами, нефтью. Много морских жителей уже погибло и неизвестно, сколько ещё может погибнуть. Морские обитатели просят помощи. Ребята, а как мы можем им помочь?
Дети: Не кидать мусор, почистить море, бережно относится к природе …
Воспитатель: Да, конечно надо любить природу, бережно относиться ко всему живому. А ещё мы можем придумать нарисовать свой волшебный мир. Мы создадим такое море, где будет комфортно и уютно, спокойно жителям морей и других водоёмов. А для того, чтобы наши пальчики хорошо работали, мы сделаем специальную гимнастику, как это делает осьминог. Встаньте, пожалуйста.
2. Пальчиковая гимнастика
Эта ножка, чтобы кушать - дети делают массаж пальцев руки, Эта ножка с нею дружит - начиная с мизинца
Эта ножка, чтоб играть
Эта - чтобы рисовать.
Ну, а эта, чтобы нырять,
От акулы удирать. - дети складывают ладони и «виляют» хвостиком
Эта брюшко - почесать - дети «чешут» ладони
А седьмая и восьмая
Маму с папой обнимать. - дети несколько раз сжимают пальцы в «замок»
3. Воспитатель: Ребята, а теперь мы с вами попробуем создать красивое и волшебное море. Сначала, давайте вспомним, с помощью каких техник, мы можем это сделать. (Воспитатель показывает эскизы с разными техниками) Выберите то, что вам поможет создать морское дно.
Дети подходят к столам и берут материал для работы. Воспитатель включает музыку. При затруднениях, педагог напоминает технологию работы с материалами. Когда подводные пейзажи будут закончены, педагог предлагает рассмотреть работы друг друга, побуждает к обсуждению. Педагог отмечает в каждой работе ребенка что – то особенное.
Какое красивое, чистое дно мы с вами создали. В таком море подводным жителям будет очень уютно и комфортно жить.
Заключительная часть.
Воспитатель:
Дети, наше путешествие подошло к концу и мы должны возвращаться в детский сад. Занимайте места в батискафе.
Педагог включает музыку.
Воспитатель:
- Где мы сегодня с вами побывали? Что нового узнали, что увидели, чем занимались?
Мы побывали на морском дне в батискафе, помогли морским жителям – создали для них чистое море, и т.д.
Воспитатель:
На память море сделало вам подарки – эти маленькие ракушечки. Пусть у вас останутся теплые воспоминания об этом путешествии.
Педагог дарит детям ракушки, они прощаются и уходят.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Кургана детский сад комбинированного вида № 85 «Улыбка»
Конспект интегрированной НОД для детей подготовительной коррекционной группы с использованием ИКТ
«Путешествие в подводное царство».
Цели:
Коррекционно-образовательные:
Уточнить и обобщить знания детей о подводном мире, морских обитателях.
Активизировать словарь детей по теме «Морские обитатели».
Совершенствовать навыки чтения.
Развивать связную речь (формировать умение логически правильно выстраивать свой ответ).
Упражнять в решении арифметических задач.
Коррекционно-развивающие:
Способствовать развитию познавательной активности.
Развивать пространственно-зрительную ориентировку.
Развивать речевое дыхание.
Совершенствовать развитие общей и мелкой моторики, умение согласовывать речь с движением.
Развивать слуховое и зрительное внимание, память, мышление.
Коррекционно-воспитательные:
Повышение активности, интереса к занятиям.
Способствовать воспитанию чувства любви к природе и развитию познавательного интереса к животному миру.
Методическое обеспечение: Презентация к занятию, выполненная в программе Power Point, ноутбуки на каждого ребенка, фишки для слогового анализа слов, карточки со словами для составления предложений, стакан с водой и трубочка на каждого ребенка для проведения опыта, мяч, аудиозаписи «шум моря», Сен – Санс «Аквариум», «Вечер у моря».
Ход НОД:
Дети входят в зал под музыку.
Организационный момент.
Ребята, давайте поздороваемся друг с другом.
Коммуникативная игра «Здравствуйте» (дети берутся за руки и проговаривают слово «Здравствуй»: первый слог дети произносят высоко, одновременно поднимая руки вверх,
второй – низко, опуская руки вниз).
Я хочу пригласить вас сегодня в путешествие, а куда, я думаю, вы догадаетесь (запись шума моря №1).
Как вы думаете, что это? (море)
А что такое море? (Ответы детей)
Какие еще водоемы вы знаете? (Ответы детей)
На чем можно путешествовать по морю?
Вы хотите увидеть, кто живет в море?
Тогда я предлагаю отправиться в путешествие. Давайте сейчас закроем глаза, а потом когда откроем, то окажемся на берегу моря. (1 слайд – море)
Вот мы и у моря. Какой здесь чистый, свежий, морской воздух. Давайте вдохнем его поглубже.
Упражнение на формирование правильного речевого дыхания.
Дыхательное упражнение «Морской воздух» (вдох – плечи поднять, руки в стороны, выдох – опустить).
Ребята, а на чем мы сможем опуститься на морское дно? (Ответы детей)
(2 слайд – подводная лодка, 3 слайд – батискаф)
Я предлагаю это сделать на батискафе. Вот он ждет нас на морских волнах. Проходите. Ребята, давайте пригласим в путешествие нашу воспитательницу.
Воспитатель:
На счет «три» мы начнем погружение, а чтобы услышать, как мы погружаемся, я предлагаю вам провести опыт.
Опыт «Подуем в стакан с водой через трубочку».
Вот такой звук издает батискаф, опускаясь под воду. Занимайте места (дети садятся на стульчики, стоящие по кругу).
Ну, вот мы и на морском дне в подводном царстве. Посмотрите, как здесь красиво. (4 слайд – батискаф на морском дне)
Как хочется заглянуть в морскую глубину,
Там увидишь друзей ты тьму:
Маленьких, больших и разных,
И очень своеобразных.
Давайте познакомимся с морскими обитателями.
Основная часть.
1.Формирование пространственного праксиса и зрительного гнозиса.
Кто же нам встретился первым?
Волны к берегу несут
Парашют – не парашют
Не плывет он, не ныряет,
Только тронешь – обжигает. (медуза)
После того, как дети отгадают загадку – 5 слайд – медузы.
Медуза приготовила вам задание «Назови морских обитателей» (собери изображения морских обитателей – разрезные картинки).
Назовите, что у вас получилось? (Дети называют получившиеся изображения).
Каждый ребенок рассказывает что – то интересное о своем животном. (На экране слайды).
2.Развитие ФЭМП.
Воспитатель:
Посмотрите, а здесь спрятался следующий морской житель.
Ты со мною не знаком,
Я живу на дне морском.
Голова и восемь ног,
Вот и весь я … (осьминог).
После того, как дети отгадают загадку – 6 слайд – осьминог.
- Задание от осьминога. (Задачи).
- Шесть морских черепашат
К морю синему спешат.
Одного поймал Денис.
Сколько к морю добрались?
- Пять на острове пиратов,
Но на всех одна лопата.
Чтоб найти быстрее клад,
Сколько принести лопат?
- В море плавали на льдинах
Десять маленьких пингвинов.
Шесть за рыбками нырнули,
Остальные не рискнули.
Сколько же теперь пингвинов
В море плавает на льдинах?
- Совершенствование навыка пространственной ориентировки. (Каждый ребенок выполняет задание индивидуально на ноутбуке).
Вокруг осьминога всегда плавает много рыбок. Они все разноцветные и очень красивые.
Давайте и мы раскрасим наших рыбок в разные цвета.
Раскрасьте рыбку в правом верхнем углу в синий цвет.
Раскрасьте рыбку в левом нижнем углу в желтый цвет.
Раскрасьте рыбку в левом верхнем углу в зеленый цвет.
Раскрасьте рыбку в центре в оранжевый цвет.
Раскрасьте рыбку в правом нижнем углу в серый цвет.
(Задание выполняется под музыку Сен – Санс «Аквариум»).
3.Зрительная гимнастика (электронная).
4.Физминутка. (7 слайд – рыбы).
Музыка для физминутки (негромко).
В море нашем рыбки пляшут (руки разведены в стороны)
Они весело резвятся (руки на пояс, повороты туловища
В чистой тепленькой воде вправо – влево)
То сожмутся, разожмутся (ладони сжать, присесть, ладони разжать, встать на носки)
То зароются в песке (круговые движения кистями рук)
То помашут плавниками (руки назад, махи руками)
То закружатся кругами (покружились).
5.Развитие фонематических процессов.
Чье же задание будет следующим?
Обхватив хвостом травинку
Не за край, за серединку
На коралловый пенек
Хочет сесть морской … (конек).
После того, как дети отгадают загадку - 8 слайд – морской конек.
- Задание морского конька «Деление слов на слоги».
Положите столько морских камушков, сколько слогов в слове.
Слова: море, дно, акула, водоросли, ракушка, рыбы, волны.
6.Образование существительного во множественном числе в род.падеже (с мячом). (9 слайд – морские ежи).
Морские ежи предлагают сыграть с ними в мяч.
Д.игра «Один – много»
Акула – много акул медуза - …
Морской еж - … рыба - …
Кит - … ракушка - …
Дельфин - … кальмар - …
Морская звезда - … кашалот - …
Осьминог - … летучая рыба - …
7. Развитие мелкой моторики. (10 слайд – кальмар).
У морских ежей есть друг – кальмар. Однажды кальмар пригласил морских ежей к себе на день рождения.
Пальчиковая игра «Юбилей у кальмара».
Всю семью морских ежей (сжимать и
Кальмар позвал на юбилей. разжимать кулачки)
Он за стол их посадил, (одна рука сжата в кулак, другая прямая лежит на ней)
Чаю в чашки им налил (одна ладонь прямая, другая – сжата в кулак на ней)
Подал в вазочку варенье (кисти рук в форме «чашечки»)
И на блюдечке печенье. (Ладошки сложены «лодочкой»).
Акула мимо проплывала (ладошки вместе – «рыбка плывет»)
И застолье увидала. (Глядим в «бинокль»)
Кальмар акулу в дом позвал, («зовем» двумя руками)
Акулу чаем угощал.(Одна рука прямая, другая – сжата в кулак на ней)
Акула чай не захотела: (грозим пальчиком)
«Морских ежей бы я поела». (Ладони соединены, пальцы изображают зубы)
Им пришлось уплыть скорей, (ладошки вместе – «рыбка плывет»)
Вот так славный юбилей! (Руки развести в стороны, наклон вперед).
8. Обучение грамоте.
(Выполнение индивидуальных заданий на ноутбуках).
На морском дне можно увидеть множество красивых и необычных ракушек. Они могут быть разные по форме и цвету. (11 слайд – ракушки).
Посмотрите, какие необычные ракушки перед нами, на них написаны буквы.
9. Составление предложений из слов.
Ребята, посмотрите, кто – то заглядывает к нам в иллюминатор.
Треугольником плавник,
Океаны бороздит.
Пасть от злости распахнула
Рыба – хищница … (акула).
После отгадывания загадки – 12 слайд – акула.
Чтобы акула нам не навредила, мы должны прочитать слова на карточках и составить из них предложение.
Много, морском, на, ракушек, дне.
В, плывет, акула, море.
Воду, спускается, батискаф, под.
10.Итог.
Наше путешествие подходит к концу. Нам пора возвращаться. Наш батискаф всплывает.
Вам понравилось путешествие?
Что нового вы узнали?
Какие задания показались трудными?
Вот мы и на берегу. Посмотрите, весь берег засыпан теплым желтым песком. Давайте отдохнем.
Релаксация (музыка «Вечер у моря»): Всем нам снится один сон. Мы видим море с прозрачной водой и подводное «царство», в котором живут необыкновенной красоты водоросли, диковинные рыбы и разные животные… А теперь мы будем глазки открывать, просыпаться и вставать.
воспитатель
МАУДО «Детский сад № 6»
г. Ялуторовск
Морозова Н.К.
Посмотрите дети, какой красивый парусник.
Давайте рассмотрим его. У парусника должно быть 10 прусов. Каждый парус имеет свой номер. В чем ошибка художника, нарисовавшего это старинное судно(ответы детей) .
Дети, а вы хотели бы отправиться на этом паруснике в морское путешествие?
Скажите, а мы можем это сделать по настоящему? Как же нам поступить в этой ситуации?
Верно, мы можем себе это представить.
Человек ведь может себе что - то или кого то представить. И это чудесно (звучит музыка)
Закройте глаза и представьте: мы на паруснике, легкие волны, чайки, парящие над водой, ласковое солнце (выкл. Музыку)
Представьте себе, что мы обследовали парусник: побывали и на самой высокой мачте и в глубоких трюмах. Но никого не встретили. И вдруг мы увидели на палубе старый загадочный сундучок. Давайте откроем его. (достаю бумажный лист старинного вида)
Судя по печати это послание владыки всех морей и океанов, морского царя Тритона (читаю) :
« Здравствуйте, дети!!!
Я морской царь. У меня на дне моря много разных чудес. Я приглашаю вас посмотреть не них. Жду вас в подводном дворце. Удачи вам!!!
Дети, у вас есть желание отправиться в подводное царство?
Надо решить на чем можно опуститься на дно морское (ответ детей)
Путешествие может быть опасным. Но мы не испугаемся и все вместе будем погружаться на дно морское на батискафе.
Посмотрите, на что похож батискаф.
Прежде чем опускаться под воду, надо решить какая под ним глубина. Поможет нам это определить вот этот старинный лот.
Лот-это специальное приспособление, которым пользуются маряки для измерения глубины моря. Когда-то на нем были цифры, но некоторые знаки вода смыла. Давайте восстановим числовую последовательность от 1 до 10,
Иначе мы не будем знать на какую глубину опустились. Пультом управления будет вот этот математический штурвал. Но он придет в движение только тогда, когда вы решите примеры, изображенные на нем (дети работают у штурвала)
Теперь штурвал приведен в действие. Давайте пройдём за столы- это будет наш «батискаф» и преступим к погружению. (картонный батискаф опускается до отметки 3)
Не успели мы опуститься до отметки 3, как встретили одну из самых древних рыб на земле. Как вы думаете, как называется эта рыба?
Конечно, это акула. Посмотрите-ка, что это с ней происходит. Подплывает, переворачивается на спину. Для чего она это делает?(ответы детей). Акула переворачивается, когда голодна, а добыча находится над ней.
Дети, посмотрите, а акула плывет не одна, с ней рыба Лоцман. Как вы считаете, для чего такая маленькая рабы плывет с таким крупным хищником? (ответы детей)
Лоцман-это тот, кто прокладывает путь. Но в случае с акулой всё наоборот. Рыба-лоцман сопровождает акулу, потому что рядом с ней ей есть чем поживиться. Отправим ка их подальше от нашего судна. Да самым коротким путём. Для этого посмотрите на схему, измерьте отрезки меркой, сверху выложите фишками, чему равен каждый отрезок и выберите наименьший. Это и будет путь акулы и рыбы-лоцмана(дети измеряют мерки на ватмане, работая в парах)
Как вы думаете, почему тюленей, называют ластаногие? (ответы детей)
Конечности тюленей превратились в ласты, с помощью которых удобно плавать. Однако эти животные сохраняют способность передвигаться по суше, где они отдыхают от подводной охоты за рыбой. Пока тюлень резвится в воде, мы тоже времени зря терять не будем.
Упражнение для всей группы детей. Фигуры разного цвета положите друг на друга:
Назовите эти фигуры?
Какая фигура лежит ниже всех?
Какая выше всех?
Какая лежит между овалом и кругом? Между прямоугольником и квадратом?
С батискафом, как с мячом решил поиграть кит – властелин морей. Давай те мы с вами отдохнём.
Физкультминутка
А как вы считаете, кит рыба или животное? Почему вы так думаете? Чем питаются киты? (ответы детей)
Да, кит умное и смышленое животное, ему приходиться много потрудиться, что бы славно пообедать.
Мы тоже времени даром терять не будем. У вас на столах лежат карточки, на которых изображены предметы.
Подумайте и скажите, какими знаками вы должны воспользоваться, что бы их сравнить. (дети отвечают, после чего работают индивидуально)
Вижу справились вы и с этим заданием. Знаете знаки больше меньше ровно. Порадовали вы меня.
А ещё я хочу узнать, знаете ли вы, из чего состоит задача?
Дети: из условия и вопроса.
Послушайте и объясните, чего не хватает для решения задачи:
* в вазе лежало три яблока. Оля положили ещё одно яблоко
* в магазине было 4 велосипеда. Один велосипед продали.
Как вы думаете, почему нельзя решить эти задачи?
Дети: эти задачи решить нельзя, потому что нет вопроса.
А сейчас вы должны придумать задачу по данному выражению.
Пока мы с вами решали задачи, наш батискаф достиг отметки 10. устанавливается связь с морским царем Тритоном. Дети « надевают» наушники (включается магнитофонная запись)
«Дорогие ребята!!!
Удивили и порадовали вы меня. Вижу знаете вы морских друзей моих. Сижу я в своём подводном дворце и думаю: какой маленький земной шар, но на нем всем есть место- и людям, и животным, и рыбам, и птицам.
Нам надо беречь свою планету. Она – наш дом. Для этого всем людям нужно жить в мире с природой и друг с другом. До свидания!!!»
Ну что дети, пора возвращаться. Мы опустились до отметки 10. теперь, что бы подняться, нужно подняться вновь к отметке 1.
Давай те все вместе сосчитаем от 10 до 1. и мы окажемся на поверхности.
Ну вот мы и снова в детском саду. Понравилось путешествие?
Я предлагаю то, что вам понравилось нарисовать. (дети рисуют на общем листе, пока дети работают, подвожу итог, хвалю детей).
Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
- Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
- Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.
Почему выгодно публиковаться у нас?
НОД Познание. Исследовательская деятельность.
«ПУТЕШЕСТВИЕ В ПОДВОДНЫЙ МИР»
(для детей подготовительной группы)
Автор: Жулина Любовь Васильевна, МБДОУ Детский сад № 35 г. Энгельса Саратовской области, воспитатель детского сада.
Цель:
1. Продолжать и расширять знания детей об обитателях моря, об их особенностях, внешнем виде, питании, передвижении.
2. Познакомить детей со свойствами морской воды: отсутствие собственной формы, прозрачность, плотность.
3. Развивать навыки проведения лабораторных опытов: закрепить умение работать с прозрачной посудой (стеклышки, пробирки).
4. Работать с незнакомыми растворами, соблюдая при этом необходимые меры безопасности.
5. Активизировать умственные способности детей через головоломки, рассказывание по схеме.
6. Воспитывать потребность детей в общении с живой природой,повышать интерес к познанию ее законов, реально участвовать в деятельности по охране природного окружения.
Словарная работа: актиния, Мировой океан, кристаллы, выпаривание.
Активизация словаря: морские обитатели, кораллы, морская соль.
Материалы и оборудование: глобус, «подводные» маски для каждого ребенка, грамзапись (шум моря), схемы опытов, держатель, спиртовка, черный экран, пипетка, стекла, куриные яйца, морская соль, аквариум, рыбка из пенопласта, нефть, стеклянные трубочки, тазик, сочки, осьминожки - сувениры.
Предварительная работа:
Рассматривание глобуса, карты, оборудования для проведения опытов с морской водой; обитателей подводного мира на иллюстрациях; чтение произведений: Коллин Пэйни «Приключения маленьких дельфинов», Б.Заходер «Отшельник и Роза», «Кто в домике живет?». Проведение опытов экспериментов с водой. Наблюдение за рыбками (как они дышат, питаются, плавают).
Ход занятия:
Дети входят в зал (занавес закрыт).
Воспитатель: Как называется планета, на которой мы живем? (Земля).
Земля – это единственная планета солнечной системы, на которой есть суша и вода.
Воспитатель: А что это? (показываю на глобус) (Глобус)
А что он изображает? (Модель Земли)
Если быстро раскрутить глобус, покажется, будто он разноцветный. Какой? (Голубой). Почему? (голубой краски больше, чем желтой, белой, зеленой, коричневой).
Воспитатель: Что изображено голубой краской? (реки, моря, океаны, озера). Моря и океаны занимают в 2 раза больше места, чем суша.
Воспитатель: Назовите, какие вы знаете реки? (Волга, Кама, Ока и т.д.). Назовите моря (Черное море, Каспийское море, Балтийское море и т.д.).
Воспитатель: Рек, морей, озер, океанов много и они вместе составляют один большой, его называют Мировым океаном. Он играет большую роль в жизни нашей планеты.
Воспитатель: Сегодня я предлагаю вам совершить путешествие в подводный мир, для того, чтобы пополнить свои знания. Но прежде, чем отправиться туда, ответьте: «Чем и как мы дышим?» (воздухом, нос – легкие).
Воспитатель: А дышат ли рыба? Чем? (Да, жабрами).
А как мы будем дышать под водой? (надо надеть спец. маски, ласты, кислородные баллоны). И так, надеваем маски, ласты, кислородные баллоны и погружаемся на морское дно (звучит музыка, открывается занавес и детей встречает царь – Нептун с осьминожками).
Нептун: «Я пучины повелитель
Грозный царь соленых вод.
И хотите, не хотите
Только дальше извините
Вы и шагу не сделаете вперед».
Воспитатель: Ваше морское величество, за что такая немилость? Это мы, из детского сада. Мы опустились в твое царство, чтобы познакомиться с твоими владениями.
Нептун: А что вы знаете о моем царстве? (дети рассказывают о 2-х рыбах: морском коньке и морском петухе; затем о водорослях, дельфине, а остальных обитателей просто называют: рыба-молот, рыба-пила, рыбы-прилипалы, скаты).
Нептун: А теперь разгадайте головоломку. Морской художник специально перепутал части тела у обитателей морского дна. (дети подходят к фланелеграфу, на котором находятся: морской конек, акула, креветка, рыба-молот). Вы должны это исправить. (дети исправляют ошибку).
Нептун: Вы исправили ошибку моего художника. А сейчас я вам расскажу об очень удивительном животном морского дна. (Нептун по схеме рассказывает, что на морском дне очень красиво. Даже цветы растут с длинными лепестками, но на самом деле это не цветы, а животные актинии. «Лепестки» их – жгучие, как крапива, щупальца. В середине «чашечки» – рот. Зазевается рыбка, заденет случайно «лепесток» и тот час попадет на обед актинии. Неподвижно стоят актинии на морском дне, только шевелят щупальцами, прицепится к ракушке и едет).
Нептун: А вот мое следующее задание. Расскажите о том, что изображено на этих иллюстрациях? (дети рассказывают о морской звезде, что она любительница устриц. Передвигается на своих лучах с присосками. У нее 5 лучей, рот может быть расположен в центре тела с нижней стороны).
Нептун: А что вы можете рассказать о морской воде? (соленая, нельзя пить, лечебная).
Я вам, ребята, предлагаю пополоскать рот морской водой (поласкают). Действительно, морская вода соленая на вкус. В моей лаборатории вы можете узнать, почему вода в море соленая. (дети проходят в лабораторию, где на столах все необходимое для опыта).
Опыт: (проводит Нептун).
Разделение однородной смеси – соль + вода методом выпаривания.
Для эксперимента нам понадобится следующее оборудование: спиртовка, держатель, фарфоровая чашка для выпаривания, черный экран, лупа, стекла.
1 этап. – Выпаривание. Закрепляем держатель на чашке для выпаривания, наливаем немного морской воды, зажигаем спиртовку и начинаем нагревание. В процессе выпаривания, вода испаряется, а кристаллики соли остаются на дне чашки.
ВНИМАНИЕ! Чтобы погасить пламя горелки, ни в коем случае нельзя дуть на огонь.
Взяв специальный колпачок, накрываем пламя. Горение прекратилось.
Вывод: При выпаривании морской воды, вода испарилась, а осталась морская соль.
Нептун: Ребята, у вас на столах лежат кристаллы морской соли. Рассмотрите их при помощи лупы (дети рассматривают). На что они похожи? (на сахар, иней и т.д.).
Какого цвета? (белого)
Какой формы? (прямоугольной, в форме звездочки и т.д.)
Имеют ли запах (нет).
2 этап. А теперь поместим эти кристаллы в пресную воду, помешивая стеклянной палочкой, ускоряем процесс растворения этих кристаллов. Что произошло с ними? (растворились).
Вывод: У воды важное свойство: она может растворять в себе многие вещества (соль, сахар и т.д.).
Нептун: а теперь я предлагаю вам провести увлекательный опыт самостоятельно. Но прежде, чем приступить к опыту, я хотел бы узнать, а все ли моря одинаково соленые? (дети называют Мертвое море, в котором очень много соли, и где нет животного и растительного мира: и все предметы не тонут, а остаются на поверхности).
Эксперимент (по схеме).
1 этап. Берем прозрачную емкость с пресной водой, опускаем яйцо, оно тонет, т.к. яйцо тяжелое.
2 этап. Берем другую емкость с пресной водой, добавляем туда большое количество соли, помешивая ждем, когда соль полностью растворится. А теперь представьте себе, что яйцо – это человек, а вода в емкости – вода Мертвого моря! «Человек» плавает.
Нептун: какие вы молодцы, выполнили все мои задания.
Воспитатель: Морской царь, мы узнали столько нового, а теперь нам пора возвращаться в детский сад.
Нептун: подождите ребята, у меня есть большая проблема. Люди сильно загрязняют мои владения, но самое страшное, когда попадает в воду нефть, сбрасывают отходы от промышленных предприятий. Море становится грязным и ядовитым, потому что вода покрывается жирной пленкой, которая словно крышка не дает проникнуть кислороду вглубь моря. От этого задыхаются водоросли, мелки рачки, гибнут рыбы, дельфины, болеют морские птицы. Сейчас я вам покажу, как это происходит.
Опыт с нефтью.
Нептун: Это модель моря (показывает на аквариум с прозрачной водой, на дне рыбка из пенопласта, придавленная грузом). Представьте себе, что в море попала нефть (при помощи стеклянной трубочки Нептун набирает нефть и капает несколько капель на поверхность «моря»).
Нептун: Посмотрите, образовалась пленка, покрывая всю поверхность «моря». Кислород теперь не поступает вглубь «моря». Нашей рыбке стало тяжело дышать на глубине и она стала всплывать на поверхность (убирают груз и пенопластовая рыбка всплывает, погибает).
Нептун: что можно сделать, чтобы очистить воду от нефти? (дети предлагают способы: можно промокнуть многослойной салфеткой, собрать сачком с фильтром или же стеклянной трубочкой. Затем дети берут стеклянные трубочки и собирают нефть с поверхности воды).
Нептун: мы на этом маленьком опыте предотвратили экологическую катастрофу.
Воспитатель: Дети, а если бы вы были волшебниками, чтобы вы сделали, чтобы не загрязнялись водные просторы, чтобы вода была в водоемах чистая, полезная? (не бросать мусор, не мыть машины около водоемов и т.д.).
Воспитатель: воду надо беречь. Беречь воду – значит беречь жизнь, здоровье, красоту окружающей природы.
Нептун: Спасибо вам друзья мои за все. Эти осьминожки вам, помните обо мне и моих обитателях (он дарит им «осьминожек» и макет морского дна с его обитателями). Дети благодарят Нептуна и отправляются в детский сад.
